2024-25年度廈門泉州一帶一路海上絲綢之路及創新科技產業探索之旅 | 元朗民政事務處

8月22日-25日,由元朗民政事務處組織,華暢國際交流中心承辦的2024-25年度廈門泉州一帶一路海上絲綢之路及創新科技產業探索之旅,完滿結束。考察團旨在幫助學生們更好地了解廈門及泉州地區在《一帶一路》倡議中的參與情況,該地區的創新科技產業。這次考察團還能讓學生們有機會更多地了解祖國的發展,並增強參加者的民族身份認同感。


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品味閩都千年風華和古港「海絲」遺韻

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↑駐福建聯絡處主任鄭震生(右2)、福建省港澳辦副主任黃劭蓉(左3)及元朗民政事務助理專員王琦珩(左2)與師生們大合照


8月22日下午到達福建,學生們首先前往福建省人民政府港澳事務辦公室,香港特別行政區政府駐福建聯絡處。省外辦(港澳辦)副主任黃劭蓉出席由香港特別行政區政府駐福建聯絡處主辦的閩港關係簡介會並致辭。黃劭蓉首先代表省港澳辦對元朗區青年網路計劃「廈門泉州一帶一路海上絲綢之路及創新科技產業探索之旅」活動的開幕表示熱烈祝賀,對香港元朗區青年學生交流團的到來表示誠摯歡迎,向學生們簡要介紹了福建基本省情、閩港交流合作情況及省港澳辦的工作職能。


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↑駐福建聯絡處主任鄭震生致辭


駐福建聯絡處主任鄭震生在致辭時表示香港特區政府重視青年發展,認為青年的興起是香港發展的關鍵。透過學習國家憲法和基本法,促使對國安的認識,加強國民身份認同幷積極參與國事,共同努力促進香港與國家的和諧發展,為建立穩定繁榮社會貢獻力量。希望青年以開放心態參與,共同提升國家安全意識與教育。


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↑福建省港澳辦副主任黃劭蓉


隨後前往參觀福建博物館,了解璀璨的闽都文化,大家在專業講解員的帶領下,逐一參觀了各個展廳,對福建的歷史、藝術、民俗等有了更深入的認識。


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遊覽三坊七巷,感受到了濃郁的地方色彩。在古色古香的街巷間,學生們邊走邊談,對福建的建築風格和民間工藝產生了濃厚的興趣。


自信煥新 文化建設彰顯勃勃生機

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「有文化自信的民族,才能立得住、站得穩、行得遠」新時代青少年應如何傳承千年文脈,堅定文化自信?在堅持樹立“研究高深學問,養成專門人才,闡揚世界文化”的辦學宗旨,廣攬英才、精深學術辦學理念的廈門大學。廈門大學的老師與香港考察團學生們進行一次生動對話「當代青年要走好自己的長征路,要靠真才實學、真拼實幹,積極投身於偉大事業」學生講師代表與同學們一同感悟新時代青年在推進「一帶一路」文化交流中的使命擔當,學生們爭相分享著當地的特色傳統文化,暢談著參與文化傳承與保護的建議方法。


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探訪金磚場館,重溫國際盛會,學生們前往金磚會議場館,開始了一場別開生面的主題學習活動。此次活動不僅是一次參觀,更是一次深入理解金磚精神和重溫歷史的重要契機。


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千年名瓷德化瓷被精心选用于装饰凤凰厅的主墙,德化瓷以其洁白如雪、质地细腻而闻名,象征着纯洁和高贵,映射出金砖五国在合作中追求的高标准和高质量。



學生們深切感受到了金磚會議的歷史意義,不僅在知識層面上得到了提升,增進了愛國主義情懷得到了加強,拓展了國際視野,更加明確了自己未來的發展方向。


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文化交融 銳意創新展現產業風貌

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學生們一行前往考察晉江經驗館,了解「晉江經驗」的形成和發展歷史,晉江從一個傳統的沿海小城發展成為中國重要的經濟強市的歷程,以及在此過程中形成的「敢為人先、愛拼才會贏」的晉江精神,進一步領會了「晉江經驗」的時代價值和實踐意義。


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參觀安踏公司,以及了解安踏如何傳承弘揚、創新發展「晉江經驗」,成為「晉江經驗」的踐行者、受益者。


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隨後學生們來到安踏博物館、982安踏創動空間進行參觀,這些環節使學生們更深入了解安踏集團從創立至今的發展歷程,感受了民族品牌其獨特的企業文化和價值觀。



此外,還到訪池店鎮政府&海外交通博物館,在池店鎮了解池店鎮的歷史文化、產業發展等。在海外交通博物館了解古代海外交通、海上絲綢之路及當時的經濟文化交流活動。


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在晚宴上,師生們圍坐一起,討論聲此起彼伏,大家互相交流,深入探討了文化傳承與創新的路徑,透過不同視角的分享,每個人都深感文化的力量。面對時代變遷,他們堅信,堅守文化之本,融入現代元素,必能綻放新的光彩。


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千年古風 世遺瑰寶聲名遠播

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文化是民族的,也是世界的。隨著泉州文化傳播交流日益廣泛,世界越來越認識泉州。學生們來到行程的最後一站——泉州非遺博物館。在這裏,學生們親眼見證了泉州豐富的非物質文化遺產,如南音、木偶戲和閩南建築藝術等,在風格各異的歷史遺跡中感受多元文化的複合交融。



讓學生們體會「各種不同的文化在泉州相遇,構成一幅多姿多彩的和諧畫卷,體現了中華文明具有突出的包容性,這對於我們今天加強文明交流互鑒、建設中華民族現代文明具有啟示意義」。


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通過這次意義非凡的旅程,師生共同見證「一帶一路」建設精耕細作的「工筆劃」,共同體悟中國式現代化建設氣勢磅礴的「奮進路」,努力做到將理論與實踐相結合,把學校小課堂與社會大課堂相貫通。

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